L’étude des mots homophones concerne à l’école élémentaire les points suivants :
- Homophonie et étude de la morphologie écrite du verbe.
- Étude des homophones grammaticaux.
- Étude des homophones lexicaux.
Les réponses ci-dessous abordent le cas des homophones grammaticaux qui posent beaucoup de problèmes aux élèves et qui appartiennent :
- à des classes de mots différents ; ils ont donc des emplois différents. C’est le cas de ou conjonction de coordination (il ira à Berlin ou à Venise) et où pronom relatif (il ira dans la ville où le carnaval se déroule) ou bien adverbe interrogatif (Où ira-t-il ?).
- à une même classe grammaticale, mais varient selon le genre (cet escalier, cette statue).

Séquence 1. L’étude des mots homophones grammaticaux au cycle 3 : analyse des difficultés et démarche d’enseignement
Séquence 2. Exemples de synthèses de ce que devraient savoir les élèves pour reconnaître et utiliser correctement quelques homophones grammaticaux

R. 440.1. L’étude des mots homophones : analyse des difficultés et objectifs d’apprentissage
L’étude des homophones ne peut avoir pour seul objectif leur écriture correcte : elle fait partie d’un travail cohérent sur la langue qui concerne la lecture, la grammaire, le vocabulaire et la rédaction.

R. 440.2. Progression d’étude des homophones selon une présentation en « couples » ou en groupes phonologiques (programmes de 2008)
Rappel des connaissances et compétences à construire tout au long du cycle. Les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider.

R. 440.3. Démarche d’étude des homophones grammaticaux en lien avec les contenus au programme de grammaire du cycle 3  
Il est fréquent de présenter les homophones grammaticaux en les rapprochant pour mieux les distinguer et les orthographier. Cette démarche suppose toutefois :
- la capacité des élèves à réfléchir sur leur langue, ce qui ne peut se faire sans les connaissances et compétences grammaticales " ad hoc " ;
- qu’on montre le sens et le mode de fonctionnement de chaque homophone en travaillant avec ses équivalents syntaxiques.

R. 440.4. Un exemple d’étude des homophones grammaticaux (ou / où) et présentation d’exercices types d’entrainement à l’écriture et à la reconnaissance grammaticale de ces mots
Principe : Rapprocher ou de où nécessite que l’on ait saisi leur catégorie grammaticale respective ainsi que leur sens en contexte.

Nous proposons ci-dessous des synthèses de ce que devraient savoir les élèves pour reconnaître et utiliser correctement quelques homophones grammaticaux au programme du cycle 3 et de la 6^ème (Extrait de l’ouvrage « Le 4 de Nathan École » avec l’accord d'Alain Bentolila, Professeur de linguistique à l'université de Paris Descartes.). Les connaissances sur la langue présentées dans ces synthèses sont à faire construire par les élèves et non à présenter telles quelles (cf. la démarche exposée dans les réponses ci-dessus).

- Fiche1. Quelques homophones grammaticaux : à et a, ou et où, et et est, on et ont
- Fiche 2. Les homophones leur et leurs, quelle(s) et qu’elle(s), sans et s’en, dans et d’en
- Fiche 3. Les homophones son et sont, ce et se, ces et ses, c’est et s’est, la, l’a(s) et là
- Fiche 4. Les homophones : ni et n’y, plus tôt et plutôt, quand, quant et qu’en, quoique et quoi que, près et prêt, sa, ça et çà
- Fiche 5. Les homophones quelque(s), quel(s) que, quelle(s) que

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