Dans ce module, nous vous invitons à prendre connaissance d’une démarche d’enseignement visant les capacités des élèves à opérer les inférences nécessaires à la compréhension d’un texte « résistant ». Cette pratique a été mise en œuvre dans une 6^ème de SEGPA de l’académie de La Réunion mais elle est tout à fait transférable au cycle 3.

Pour prendre connaissance du texte (« Scène » in Histoires pressées de Bernard Friot, Cornelsen, 2004. Ce livre est adapté à des élèves de cycle 3 ; il présente des histoires brèves qui se prêtent à des débats d’interprétation.) :

Outil associé à la question 437. Présentation du texte support (Il s’agit d’un huis clos entre une mère et son fils. La nature profonde de leurs relations ne sera découverte qu’à la chute. Seule une lecture attentive permet de les comprendre. Le professeur a choisi ce texte parce qu’il présente de réelles difficultés d’interprétation sur lesquelles un travail collectif peut se greffer pour travailler la compréhension de l’implicite.)
 

Séquence 1. Présentation de la démarche mise en place pour conduire la séquence d’entraînement des élèves à la compréhension de l’implicite (5 séances)
Séquence 2. Analyse de pratiques : Vidéo Compréhension de l'implicite (6e SEGPA)
Séquence 3. Outils utilisés pendant la séance
 

Question 437. Quelle démarche peut-on mettre en place pour entraîner les élèves de 6^ème en difficulté au collège à réaliser les inférences nécessaires à la compréhension de l’implicite ?
Réponse 437.1. Présentation du déroulement d’une séquence visant la réalisation d’inférences dans une 6^ème SEGPA
Le déroulement de cette séquence est le suivant :
- Séance 1 : Découvrir le texte sans la fin
- Séance 2 : Mettre en scène le texte
- Séance 3 : Imaginer la fin de l’histoire
- Séance 4 : Découvrir et comprendre la fin du texte (séance filmée)
- Séance 5 : Évaluation
 

1) Réponse 437.2. Illustration d’une démarche d’entrainement des élèves à la compréhension de l’implicite : comprendre la fin de l’histoire et effectuer une relecture du texte de départ à la recherche d’indices qui permettaient d’anticiper cette fin (séance 4 de la séquence présentée dans la réponse 437.1)
Présentation de la séance filmée dont l’objectif est d’amener les élèves à découvrir et comprendre comment une lecture attentive du texte leur aurait permis d’anticiper la fin de l’histoire, grâce aux indices textuels qui donnaient accès à la compréhension d’informations implicites. 

2) Analyse de pratiques
Nous vous suggérons maintenant d’analyser la mise en œuvre de la séance 4 « Découvrir et comprendre la fin du texte ». Le choix du texte, les activités mises en œuvre précédemment permettent d’amener les élèves à avoir un comportement de lecteur actif, attentif aux indices qui parsèment le texte. La séance fait partie d’un enseignement construit de la compréhension qui vise à donner aux élèves une bonne représentation de l’acte de lire et les stratégies requises pour comprendre.
Vidéo Compréhension de l'implicite (6e SEGPA)
 

1) Outil associé à la question 437. Fin du texte-support et écrit individuel
Fiche donnée aux élèves pour les amener à comparer leur interprétation du texte avec les hypothèses qu’ils avaient formulées avant la lecture de la fin du texte.
Cette fiche leur met à disposition la fin du texte qu’ils ont auparavant entendue et guide leur écrit individuel.