On insistera ici simplement sur l’intérêt qu’il y a à permettre aux élèves de construire des hypothèses sur les mots inconnus et leurs divers dérivés, afin de les engager vers une autonomie grandissante. C’est aussi un moyen de favoriser la générativité de la langue, l’enfant produisant des mots valises ou des mots « possibles » et identifiables par les autres. L’apprentissage du lexique est une donnée majeure permettant la compréhension des textes. Attirer l’attention de l’enfant sur la composition des mots, c’est le mettre en état d’alerte permanence, l’inviter à s’interroger sur la langue au lieu de la considérer toute faite « dans le dictionnaire ».