On sait que la lecture est un ensemble de procédures relevant tantôt de la connaissance et la mise en œuvre des structures et composants orchestrés par un code artificiel et abstrait, tantôt de l’organisation des informations en ensembles cohérents et intelligibles et relevant de la compréhension. Ces processus, engagées ensemble, ne sont distinguées que par commodité, lors de l’apprentissage, afin de pouvoir focaliser tantôt sur l’un tantôt sur l’autre, pour aider les élèves à une meilleure maîtrise.