La reformulation peut prendre, en classe, deux formes également intéressantes. Soit l’élève est amené à redire avec ses propres mots les propos tenus par un autre élève ou l’enseignant ; il montre par là sa compréhension du message reçu. Ce qui peut être l’occasion d’un échange de point de vue, ou un travail métalinguistique (tel ou tel mot est-il bien choisi ? etc.). Soit l’élève, percevant que ses propos ne sont pas compris par son ou ses interlocuteurs doit faire l’effort de redire son idée autrement, par exemple en changeant de registre ; ce qui le conduit à affiner son usage de la langue, en fonction de l’idée qu’il veut faire partager. On sait qu’un enfant est capable très tôt d’adapter son message à son interlocuteur, il faut l’aider à maîtriser ce potentiel.