Le module proposé vise à donner quelques pistes permettant de travailler en lecture et en grammaire sur la compréhension des phrases complexes.
Séquence 1. Les enjeux
Question 204.
En quoi un travail grammatical sur la phrase complexe au CM2 permet-il de
favoriser la compréhension des textes et d’améliorer l’expression écrite ?
Comment mener ce travail ?
1)
Réponse 204.2.
La phrase complexe : juxtaposition, coordination et difficultés de lecture
2)
Réponse 204.3.
La phrase complexe : subordination et difficultés de compréhension
3)
Notion.
Complexité des phrases (Jean Mesnager)
1)
Une proposition de démarche pour apprendre
aux élèves à distinguer phrase simple et phrase complexe.
2)
La distinction entre juxtaposition et coordination au CM2
d’un point de vue grammatical devra faire l’objet d’un travail d’un autre type
dans des activités d’enseignement de la compréhension en raison des liens
logiques à reconstruire entre les phrases ou les propositions coordonnées (cf.
réponse 204.2). Ces activités d’entrainement à la lecture (mais aussi celles
d’apprentissage de la rédaction) rendront nécessaires de mobiliser la
terminologie et les concepts acquis en grammaire.
3)
À la fin du CM2 les élèves
sont capables d’identifier les propositions relatives dans la phrase
et le groupe du nom / de reconnaître les pronoms relatifs et de les distinguer
d’une conjonction de subordination dans des cas comme « il trouve que je
roule trop vite », « l’histoire que j’ai lue m’a empêchée de dormir. » / de
rédiger des phrases comportant des propositions subordonnées relatives (dont
est encore en cours d’acquisition) / passer d’un adjectif ou d’un complément du
nom à une proposition relative. Mais en lien avec ce travail grammatical
explicite sur les relatives, il est important d’organiser des rencontres avec
des phrases comportant des difficultés de compréhension dues à la nature de la
relative, à la fréquence du pronom relatif…
4)
Des pistes d’activités pour aider les élèves
à identifier les propositions dans une phrase et à reconnaître s’il s’agit d’une
indépendante, subordonnée ou principale.
Fiches associées à la question 204 « En quoi un travail grammatical sur la phrase complexe au CM2 permet-il de favoriser la compréhension des textes et d’améliorer l’expression écrite ? Comment mener ce travail ? » - Fiche 1 : Exemple de séance consacrée à l’étude d’un poème mobilisant les compétences acquises en grammaire sur les propositions relatives - Fiche 2 : Exemple de séance consacrée à l’étude d’un texte mobilisant les compétences acquises en grammaire sur les propositions relatives - Fiche 3 : Exemple d’activités suscitant un travail grammatical sur les propositions relatives à partir d’un support visuel ou audiovisuel Menu |