L’analyse du geste d’écriture et la modélisation de son apprentissage permettent d’observer les anomalies (mauvais suivis de la ligne, variation de l’axe des lettres, reprises défectueuses…) et d’y remédier avant que s’instaurent de mauvaises habitudes d’écriture. Les enseignants de CP et de CE1 devront donc consacrer toute leur attention à cet aspect de l’enseignement de l’écriture. Nous proposons à cet effet une grille d’analyse et de remédiation des anomalies constatées ainsi qu’un large échantillon d’évaluations issues de la banque nationale des outils d’aide à l’évaluation auxquels chacun pourra utilement se référer.
Séquence 1. Analyse des difficultés d’écriture et possibilités de remédiation Séquence 2. Connaissance et maîtrise de l’écriture cursive au CP Séquence 3. Écrire en respectant les normes de l’écriture Séquence 4. Copier des phrases ou des textes au CP en respectant les normes d’écriture Séquence 5. Copier des phrases ou des textes au CE1 en respectant les normes d’écriture
L’auteure de l’article ci-après
dresse une liste des anomalies possibles que l’enseignant peut constater au
cours des diverses activités d’écriture. En regard de ces anomalies, elle
propose à la fois une explication possible de l’origine de ces difficultés ainsi
qu’une remédiation en fonction de chacun des cas évoqué.
Activité demandée : Retrouver et entourer toutes les lettres qui ne sont pas écrites en cursive Mots-clés : Normes graphiques ; Lettres ; Cursive ; Discriminer Cet exercice requiert de la part des élèves une bonne connaissance de l’écriture cursive tant pour les minuscules que pour les majuscules. Ils devront faire preuve de discrimination entre les graphies. Ils devront en outre, mobiliser leur acuité visuelle. http://www.banqoutils.education.gouv.fr/fic/E2FEA09.pdf Activité demandée : Reconnaître 3 types de graphie et les reproduire Mots-clés : Normes graphiques ; Mot ; Discriminer ; Calligraphier Cet exercice requiert une bonne connaissance des différents types d’écriture. Les élèves devront faire preuve de discrimination entre les graphies. Enfin, ils devront maîtriser la calligraphie pour reproduire à l’identique des écritures qu’ils n’utilisent peut-être pas régulièrement. http://www.banqoutils.education.gouv.fr/fic/E2FEA07.pdf Activité demandée : Transcrire en écriture cursive trois phrases modèles Cet exercice requiert une bonne maîtrise de l’écriture cursive tant pour les minuscules que pour les majuscules. Les élèves devront faire preuve de discrimination entre les graphies et de capacités à transposer d’une écriture à l’autre. La compréhension de chaque phrase n’est pas nécessaire à la réalisation de l’exercice mais la facilite beaucoup. http://www.banqoutils.education.gouv.fr/fic/E2FEA08.pdf Activité demandée : Écrire en cursive les mots donnés en script. Les élèves savent ce qu’est une écriture cursive (« écriture attachée ») et y ont été régulièrement entrainés. Les élèves doivent être attentifs aux différences entre lettres : b / d, p / q, m / n, cl / ch. Certaines lettres ne se transforment pas en passant de l’écriture scripte à l’écriture cursive alors que d’autres changent beaucoup. Les enfants doivent penser à lier les lettres entre elles. http://www.banqoutils.education.gouv.fr/fic/E2FEA04.pdf
Activité demandée à partir de modèles en cursive et lignes seyes et gros seyes pour les CP : « Écrivez exactement comme le modèle en restant entre les lignes, en formant bien les lettres et en faisant attention à leur hauteur. » Mots-clés : Régularité ; Taille ; Forme ; Liaison ; Majuscule ; Interligne De nombreux facteurs doivent être pris en compte par les élèves : les lettres doivent remplir exactement l’interligne, la hauteur des lettres doit être respectée, les lettres doivent être accrochées les unes aux autres en formant un ensemble lisible qui exclut toute confusion… http://www.banqoutils.education.gouv.fr/fic/E2FEA02.pdf
Activité demandée : Écrire, en copiant, trois très courts textes en respectant les normes d’écriture (ponctuation, minuscules et majuscules cursives). Les trois items successifs présentent des difficultés relatives au respect des normes d’écriture. L’élève doit être capable d’écrire à la fois lisiblement et rapidement : ces deux qualités sont requises pour une communication écrite de qualité, nécessaire pour réussir au cycle 3. Les difficultés constatées sont liées à la qualité de la copie (texte illisible et / ou incompréhensible), à la vitesse de réalisation (texte incomplet) et / ou à une copie erronée (oubli de mot, inversion de lettre). http://www.banqoutils.education.gouv.fr/fic/E2FEA10.pdf Activité demandée : Copier les phrases en respectant la graphie et la ponctuation Le maître veillera à proposer tout au long du cycle des activités de perception fine et de repérage de l’espace graphique. Il s’attachera tout particulièrement à la correction de la ponctuation trop souvent négligée par les élèves. http://www.banqoutils.education.gouv.fr/fic/E2FEA11.pdf
Compétence : Écrire lisiblement Activité demandée : Copier un court dialogue sur des réglures Seyes. Passer de l’écriture script à l’écriture cursive. L’exercice vise à s’assurer que les élèves respectent : - la régularité des formes et la proportion des lettres ; - la ponctuation et les majuscules ; - la mise en page et les caractéristiques de ce type d'écrit. http://www.banqoutils.education.gouv.fr/fic/E2FEA05P.pdf Compétence : Écrire lisiblement en respectant les normes de l’écriture Activité demandée : Recopier un texte en respectant une disposition particulière (recette) Dans l’exercice proposé, les erreurs peuvent se situer à de nombreux niveaux en raison des problèmes de mise en page auxquels les élèves doivent être entraînés. http://www.banqoutils.education.gouv.fr/fic/E2FEA15.pdf |